江苏培训机构系统开发公司

学习系统有在线学习，通过在线课程能够让学员以网络在线的方式学习教学内容，内容的形式包括SCORM课件、AICC课件、OFFICE文档、视频、音频、PDF文档等。通过系统的在线课程管理，可实现对在线课程的在线内容、发布期限、先修课程、课程内容、计分规则、完成条件、报名设置、学员报名情况、学习情况跟踪等内容的管理。在线考试提供了强大、稳定、安全、快捷的在线考试功能，它将传统的课堂考试与先进的电子化模式相结合，使用户可根据企业需要快速构建测验、考试、练习、竞赛、调查、分析，从而轻松完成技能考核、岗位评估、产品认证、客服测评、销售选拔、渠道考核、招聘评鉴、需求调研、问卷调查以及知识竞赛等工作。学习系统在多媒体教学比传统教学形式更加丰富，使培训效果大幅度增强。江苏培训机构系统开发公司

培训课程的开发是培训工作中的难点。在这一环节中有几个重点需要考虑。首先培训师的理论储备，根据相关课程的内容，培训师的理论掌握程度是非常关键的。首先要初步形成课程理论框架体系。这部分是整个培训课程的基石。作为培训师，平时应多加强学习，了解相关知识。其次是调研，通过调研，一开始，充分掌握该项技能，并能够在实践中熟练操作；第二，在调研过程中收集的主要案例。案例是教学设计环节中的重要组成部分。第三，熟练该课程的授课对象、工作环境、工作氛围等，使授课更有针对性，更能够结合实际。然后是案例开发。在调研工作收集到的案例基础上，开发将来教学工作的案例，并采用一定的形式在课程教学中呈现给学员。长沙学校财务系统设计课程系统会受到多方面因素的影响。

学习系统的发布是指将功能相对完善的网络课程“搬”上网，向学习者开放这一阶段的完成，也是整个网络课程开发过程的系统的竣工！维护是指网络课程的管理以及升级，这是一个长期而艰苦的工作，需要我们不断的学习和探索。当前的网络课程的发布主要通过以下两种方式来实现：一是上传至学习支持平台，开发者只需将语言格式的教学内容或资料上传至这些学习平台的服务器上即可，大量的学习辅助工具、教师管理功能服务器系统会自动生成这样，大幅度减轻了开发者或教师的劳动量，但是不可避免了带来了各门课程的认知工具、管理工具的千篇一律性，缺乏创意和新颖，同时，需要额外购买相应的软件；第二种方式是开发者独自开发课程，包括各种教学资源，各种认知工具、教师管理工具等，然后上传至服务器这种开发出来的课程能融入教师的经验和有创意的想法，能收到更好的学习效果，但开发的劳动量极大我们可以根据自身情况来考虑采用何种形式。

学习管理系统中，学习的课程在直播之前，需要讲师把课程做成PPT或者word文档等进行上传，并在上面进行标记和分类，当课程直播的过程当中，会包括画面直播、音频直播，讲师可以直播自己的电脑桌面，在直播的过程当中讲师真人实教，与学员面对面进行教学，该功能还支持点赞、文字、表情包以及多人视频音频连麦等互动方式；讲师还可以选择通过语音和屏幕操作相结合进行授课，学员也可以通过举手功能，以及多人上麦和讲师进行直接的交流。课程分类管理功能是把直播的课程进行不同的分类，方便授课，对课程的管理，也方便学习者报名课程。系统的用户可根据企业需要快速构建测验、考试、练习、竞赛、调查、分析。

学习系统简易便捷，课程发布轻松简洁，学员可根据自身条件，在任何时间、任何地点安排学习，真正实现了学习自主化。学习连续性，学员可根据实际情况随时退出或返回“课堂”，避免了因学习中断而导致的损失。标准化教学，实现课件标准化，使授课质量更有保障。生动有趣，学习管理系统的电子化课程由声音视频、图片文字和动画共同组成，多媒体教学比传统教学形式更加丰富，使培训效果大幅度增强。可视化绩效评估，学习管理系统可记录学员所有学习活动，并可进行培训需求调查、学习过程管理与监控、以及学习效果评估等多方面的可视化管理，使培训绩效评估一目了然。系统测试编写好的系统要交给用户使用，用户使用后一个一个的确认每个功能，然后验收。山东课时系统技术方案

系统的文档会清楚例用系统大致的大功能模块。江苏培训机构系统开发公司

开发学习课程目标有着价值取向，课程开发目标源于培训目标，服务于培训目标。课程开发的目标主要是贴近企业和人员实际的需要，满足培训项目要求，不过，课程目标能否真正成为确定课程后续工作的依据和方针，能否在整个培训活动中起到主要的指导作用，在很大程度上还取决于课程目标本身的科学性。课程开发目标的范围不能过于狭窄，不只要包括有价值的学习经验，而应该涵盖所有的学习结果。要重视认知能力的培养，也不应忽视态度、价值的培养；既要强调专业技能的掌握，也需关注非专业的一般能力。江苏培训机构系统开发公司